1° incontro. L’ottica sistemico-relazionale

• Presentazione del corso.
• Presentazione del gruppo tramite un lavoro collettivo e condiviso (accenno al concetto di simbolo nel rapporto tra verbale e non verbale).
• Domande ipotetiche, domande relazionali. Introduzione ai concetti della teoria sistemico relazionale relativi all’esperienza interattiva del gruppo, appena compiuta.
• “Prima Cibernetica” e “Seconda Cibernetica”: come cambia il punto di vista dell’osservatore-operatore nella storia della teoria sistemico-relazionale.
• La teoria sistemico-relazione ed il recupero dei concetti di storia familiare nell’evoluzione dei soggetti nel rapporto tra il funzionamento della mente individuale ed il comportamento dei soggetti nell’interazione interpersonale.
• Le relazioni familiari secondo l’ottica sistemico-relazionale: il concetto di famiglia, nell’articolazione dei vari sottosistemi familiari (coppia, fratelli, famiglie d’origine), le sue dimensioni principali (modalità di vivere la temporalità rispetto agli eventi e alla quotidianità, qualità dei legami, etica familiare e trasmissione intergenerazionale del senso della vita), il concetto di ciclo di vitale personale e familiare, i principali criteri di valutazione del funzionamento relazionale: flessibilità/rigidità, appartenenza/separazione, continuità/discontinuità, etc.

2° Incontro. Comunicazione verbale e non verbale

• Comunicazione verbale e non verbale e principali enunciati relativi.
• Dalla pragmatica (le modalità di funzionamento) alla semantica (il modo soggettivo ed intersoggettivo di dare significato) della comunicazione.
• Il non verbale: la lettura delle immagini e gli strumenti sistemici.
• Il Genogramma Fotografico: lo strumento, le sue possibilità e i suoi scopi (anche rispetto alla formazione dell’allievo), la formulazione delle domande e la valutazione delle risposte, la restituzione complessiva della comprensione.
• “L’occhio che guarda fa parte del sistema dei dati che osserva”.
• Ulteriori concetti sistemico-relazionali: ipotizzazione, circolarità e reciprocità, individui-diadi-triadi, “triangoli e geometrie familiari”,
• Struttura e relazioni familiari: funzioni, ruoli, confini familiari e tra l’individuo e il suo mondo relazionale.
• Al di là della struttura; varianti ed invarianti nell’evoluzione della “forma famiglia”.
• Panoramica su nuove forme di famiglia; relazioni significative che non sono famiglia; il punto di vista giuridico, sociale, psico-sociale.
• Focus particolare sulla famiglia ricostituita: la fiducia nel legame e/o la fiducia/sfiducia nella relazione di coppia; l’apertura al “terzo” e l’allargamento della rete familiare e parentale; la negoziazione delle differenze tra vecchio e nuovo; genitore sociale/genitore biologico: differenze e sovrapposizioni.
• Famiglia multiculturale, famiglie migranti, famiglia monoparentale, famiglia omosessuale.

3° Incontro

• Individuo e relazione. Una prima panoramica su un binomio inscindibile ma diversificabile.
• Soggettività, intersoggettività e contesti di appartenenza.
• “Famiglia reale” e “famiglia rappresentata”. Il nesso tra l’approccio intrapsichico (il mondo interiore) e la dimensione interpersonale nella formazione del soggetto, attraverso il processo di differenziazione e individuazione rispetto ai contesti di appartenenza – con particolare riferimento a quello familiare – e quello relativo all’integrazione delle rappresentazioni (le immagini interiori) di sé, dell’Altro e della relazione intersoggettiva.
• La relazione come suo bisogno primario nell’evoluzione dell’individuo.
• La relazione come lente attraverso la quale viene letta l’organizzazione sia della realtà esterna che del mondo interno.
• Il nesso tra relazioni interiorizzate ed i contesti concreti di appartenenza nel processo di costruzione del soggetto e nella sperimentazione di aspetti variegati del Sé.
• La ricerca di equilibrio tra continuità e cambiamento, tra ripetizione, riparazione e trasformazione creativa.
• Il processo di soggettivazione dell’individuo, quale risultato della sua attività riflessiva.
• Le modalità di soluzione apprese e condivise nel contesto familiare per affrontare i passaggi critici del processo evolutivo e i nuovi apprendimenti.

4° incontro Coppia “coniugale” 1

• La coppia: dalla formazione (attrazione, relazione, legame coniugale/progetto familiare) alle trasformazioni durante le fasi del ciclo vitale, sia della coppia che della famiglia.
• Scelta del partner per affinità (identificazione) o scelta per differenza (proiezione). “L’uso” della relazione rispetto al Sé del soggetto e della funzione/significato della relazione di coppia: uso difensivo ed uso ripartivo dell’Altro.
• Concetti di incastro di coppia, collusione di coppia, patto fiduciario implicito ed esplicito –analogie e diversificazione dei modelli teorici– quali strumenti concettuali per comprendere la costruzione della coppia ed il suo percorso.
• Differenze e connessioni tra scelta intrapsichica del partner e funzionamento nella relazione interpersonale e tra funzionamento psico-affettivo e funzionamento organizzativo della coppia
• La coppia e le stirpi familiari: i modelli di relazione interiorizzati provenienti dalle famiglie d’origine. Membrana di coppia e confini familiari con le famiglie d’origine.
• L’amore, gli altri sentimenti ed emozioni: l’ampio spettro dell’affettività e le sue peripezie.

5° incontro. Coppia “coniugale” 2

• L’unione di coppia tra continuità e discontinuità degli eventi critici del ciclo vitale: dall’intimità di coppia al progetto familiare, dal famigliare al “ritorno ad essere due”.
• Le variabili e gli invarianti nel percorso di una coppia nell’arco dell’arco di vita.
• Crisi, tradimento, perdono, l’esaurirsi del patto iniziale, il possibile rilancio del legame; l’amore può durare?
• La sessualità, tra intimità di parola ed intimità sessuale.
• Invischiamento ed individuazione nelle coppie “long term”.
• La coppia nella forbice tra famiglia e lavoro.

6° Incontro. Genitori e figli 1

• Il nucleo fondante della genitorialità, tra continuità e discontinuità nelle diverse fasi del ciclo vitale: la generatività.
• Il passaggio dalla “diade coniugale”alla “triade familiare”; dal pensiero sul bambino alla gravidanza/nascita.
• Lo scopo del passaggio generazionale: dalla cura del figlio alla soggettivazione, come processo “in itinere”, sia della generazione dei figli che di quello ulteriormente evolutivo dei genitori.
• Il genitore come individuo: il significato di questa esperienza per lo sviluppo della personalità. Lo “spazio” mentale per la coppia e per il figlio e le modificazioni del Sé (nel corso del tempo) di ciascuno dei membri della coppia durante l’esperienza dell’essere genitori.
• La dinamica “circolare” genitori/figli tra potenza ed impotenza (utilità e rischi delle due polarità), tra protezione ed esplorazione, tra differenziazione ed individuazione, tra dono e debito.
• Generatività: tra ripetizione e creazione nello svolgimento delle funzioni genitoriali. I modelli della genitorialità nelle rispettive famiglie d’origine.

7° Incontro. Genitori e figli 2

• La “cura responsabile”. I compiti educativi della famiglia ed i bisogni irrinunciabili dei bambini.
• Stile di parenting rispetto alla cura e alla educazione, protezione-esplorazione- responsabilizzazione
• Codice paterno e codice materno. Aspetti simbolici e immagini reali della funzione materna e paterna.
• Il bambino come soggetto competente nella costruzione della relazione e parte attiva della relazione.
• L’adolescenza: età critica della famiglia.
• Il concetto di evoluzione nella costruzione della personalità ed il ciclo vitale del figlio: prima e seconda infanzia, la pubertà e le trasformazioni nell’adolescenza, l’introduzione alla vita adulta (il giovane adulto tra dipendenza ed indipendenza).
• Il figlio come membro di una fratria modelli. Il “posto” che ciascun fratello occupa nel funzionamento e nella struttura familiare. Le funzioni ed i mandati familiari: tra aspettative, designazioni quale opportunità e rischio.
• Le possibili ferite e i blocchi evolutivi.
• Bisogni di appartenenza e desideri di autonomia, tra lealtà al famigliare e individuazione personale.

8° Incontro. Il legame tra le generazioni

• Cosa passa tra le generazioni:  ciò che connette e caratterizza in modo specifico su varie dimensioni (interattiva, relazionale e simbolica) e a vari livelli (individuale, diadico, triadico e gruppale) individui e famiglie di quello specifico sistema che risponde al concetto di famiglia allargata. In altri termini, la visione d’insieme del famigliare come luogo di cura/incuria della relazione e come matrice dell’identità collettiva ed individuale.
• Le interconnessioni in ogni generazione dei temi narrativo-affettivi prevalenti (l’epos ed il pathos della storia familiare), la qualità “benefica/malefica” dello scambio tra le generazioni nelle relazioni psicoaffettive.
• Il patrimonio morale e culturale trasmesso dalle generazioni precedenti.
• Concetti di mito e rito familiare. In particolare: le differenze tra il concetto di valore morale (sociale/ familiare/personale) e il costrutto di mito, familiare e personale.
• Eventi, nodi familiari, vincoli e trasgressioni, “materiale” consapevole ed inconsapevole nell’elaborazione personale e/o nel confronto diretto tra appartenenti a generazioni diverse.
• Riproposizione (dopo l’accenno nel primo incontro) dei concetti di polo affettivo (riconducibile in sintesi alle polarità speranza/disperazione, fiducia/sfiducia) e polo etico (in sintesi, giustizia/ingiustizia, dono/debito, lealtà/slealtà) del legame familiare.
• Dialettica creativa tra le generazioni versus ripetizione acritica. Il dialogo tra etica familiare ed etica personale come riflessione critica su ciò che viene considerato bene/male rispetto al senso della vita. La cultura familiare come stratificazione simbolica dei codici di senso.

9° Incontro. Gli eventi separativi 1

• Gli eventi separativi prevedibili, “paranormativi”, imprevedibili, che nel corso del ciclo vitale hanno dato vita a esperienze separative e alla sperimentazione di modalità personali o condivise di gestire i cambiamenti, con la rinegoziazione delle relazioni interne ed esterne e la revisione delle proprie e altrui aspettative.
• Variabili nell’evoluzione del patto e criticità evolutive: dalla separazione dalla famiglia d’origine all’elaborazione del lutto per le perdite reali e per la revisione delle proprie aspettative.
• La dimensione del lutto e della sua elaborazione, lutti patologici.
• La separazione dei partner e conflitto separativo. Il patto infranto o il patto esaurito.
• La fine della rappresentazione dell’unità di coppia e del “per sempre”. L’elaborazione della separazione come perdita reale e come distanziamento dalla “qualità interna” di una relazione
• Tradimento e vendetta, tradimento e perdono, tra Giustizia retributiva e Giustizia riparativa. La differenza tra il “lavoro del perdono” e il concetto di “lavoro sul lutto”. Il nesso tra esperienze reali di separazione e processi elaborativi: il rapporto con il tempo e il ruolo dei ricordi.
• La separazione come premessa alla sperimentazione e come apertura di uno spazio per il riconoscimento di sé fuori dalla relazione.

10° incontro. Gli eventi separativi 2

• Il compito evolutivo e l’ostacolo: trattare la fine dell’unione “coniugale” e il rilancio della cooperazione genitoriali.
• Il concetto di “Noi genitoriale”. Il figlio come “Altro da sé” e l’obiettivo di “portarlo in salvo” come prodotto di un “Noi” e come membro di una storia familiare trigenerazionale.
• Separazioni “fisiologiche: consensualità e conflittualità “trattabili” versus “dure” separazioni.
• Uno sguardo psicosociale: le principali variabili sociali e del processo separativo nella vita psicologica e sociale dei partner.
• L’evoluzione degli stadi maturativi e l’impatto della separazione nelle varie fasi della sua crescita.
• Quadri “patologici” della dinamica separativa: alienazione genitoriale (con specifica differenza dal concetto fuorviante di PAS), la discordia coniugale come legame disperante che mantiene la relaziona conflittuale, co-dipendenze patologiche, l’inettitudine genitoriale ed il destino dei figli (“figli genitoriali, isolamento, incuria).